经常看到有家长在孩子完成背诵课文这项作业上着急上火，只见孩子在那磨磨蹭蹭，一篇并不长的课文却花很长时时间都背不下来。脾气急躁的家长会批评孩子，结果把孩子也弄的哭哭啼啼，有时还会影响孩子还其他作业的情绪。
有些家长实在没有办法，便向我求助，我就问家长：“面对孩子背课文这件事，你说孩子带着开心的情绪完成的快呢？还是心情不佳状态下背的快呢？”家长说：“那当然是心情好的时候背的快。”我再问：“那你是否想过办法让孩子在背课文时有好心情呢？”家长说：“哎哟，我还真没有这么想过，看来我光顾着替孩子着急了。”
像上面这样的家长，大都是忽略调整孩子学习时的情绪状态，同时还忽略最为关键的一点，那就是平时教孩子掌握背诵的技巧和方法，让孩子带着自信去面对背诵课文这项学习任务。那么， 小孩子背书老是记不住怎么办呢？下面我就给家长朋友们提供一些建议和方法。
一、孩子背课文吃力，原因主要有以下几点。
1、不熟读课文便机械地死硬背，背前面的忘记后面的。
很多孩子在背诵课文时，常常是一句一句地背，并不是先通读课文，理解文章的大意，结果就出现背着前面的，忘记后面刚背过的内容。如此反复，一次背诵课文的过程中，实际浪费了几倍的时间，而孩子自己完全不知道，因为妈妈或爸爸也根本没有往这方面去想，当然就谈不上引导孩子了。当孩子反复背反复忘记后，家长便嫌弃孩子在那磨蹭，这一责怪不要紧，孩子原本还有心情背诵课文，结果更不愿意背诵了。
2、孩子情绪烦躁，无法集中注意力，最终放弃坚持背诵。
背诵课文最忌讳的事，就是孩子当时处于情绪烦躁状态，越是情绪烦躁，注意力越无法集中。当这种不良情绪呈现泛滥之势时，有些孩子可能最终会放弃背诵。我不知道家长是否留心观察过孩子背诵课文过程中情绪变化情况，如果你没有认真观察过，说明你是不负责的妈妈或爸爸。因为你没有关心过孩子的内心感受，只顾着关注让孩子快点背完这一结果了。
3、不学习背诵技巧，感觉背诵很难，慢慢就产生畏难情绪。
不管是小学生还是中学生，记忆力一般都不错，除非特别不情愿去背记，否则，只要讲究背诵技巧和方法，都能够比成人背的快。但是由于没有老师或家长专门培养孩子们背诵的技巧，才导致孩子们虽然投入背诵时间，但是背诵效果并不是很好。对于孩子们来说，当发现自己努力在背但是却总记不住时，慢慢会产生自我怀疑，认为自己记性很差，背课文很难。
4、长期被逼迫完成背诵任务，让孩子非常反感背诵课文。
当一个孩子对背诵课文产生畏难情绪后，但任务还是要照常完成，否则，在家里妈妈或爸爸不允许休息，到学校里老师还要检查背诵情况。就在这种双重监督之下，会让孩子慢慢反感背诵课文。如果家长和老师都忽略孩子心理动机，没有人正面去引导孩子，很可能会让孩子不仅反感背诵课文，还对语文学习失去兴趣。
二、抓住培养专注力这个关键，让孩子清楚自己的问题在哪。
1、因为不喜欢背，眼睛便不认真去看，视觉记忆无法建立。
面对孩子不喜欢背课文，家长必须要从根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首当要看孩子读课文时，眼睛是否专注看课文每一句话。如果呈现走马观花状匆匆浏览，自然无法建立起清晰的视觉记忆印象。当视觉记忆印象不清晰时，就很难在大脑里保存清晰的记忆内容。如果家长知道这里的原因，你不妨和孩子做一个小练习，即看一幅图，教给孩子观察的顺序，让孩子保持专注去看，然后闭上眼去想像，看看大脑里是否有清晰的图像。如果有，说明孩子视觉记忆充分发挥专注作用了，如果没有，反复练几遍，直到有。通过这种方法印证，让孩子确信他的视觉记忆能力真的很不错。
2、不愿意大声朗读，让耳朵成了摆设，听觉记忆不发挥作用。
家长还有必要知道在背诵课文时，听觉记忆也在发挥着重要的作用。如开始朗读课文时，光靠视觉专注看课文还不够，必须要还要大声朗读出来，让自己的耳朵听清楚所读的每句话。当耳朵收集到自己的声音时，会把声音信号会同视觉信号同步保存在大脑记忆库里。为了判断孩子听觉是否在发挥作用，家长可以读一句课文里的话，然后让孩子原样朗读出来。如果孩子认真听了，基本上能复述出来。如果孩子不能复述，就印证了孩子听觉还不够专注。反复练习几遍，直到孩子能原样朗读出来，家长再告诉孩子，你的听觉完成能够专注，只要认真即可。
3、如和尚念经般应付背诵，结果忽略理解课文内容，导致思维记忆缺失。
以前孩子在没有掌握背诵技巧和方法时，往往不去认真理解课文内容，而是机械地背每一句话，结果这就导致记忆内容呈现碎片化状态。家长必须要告诉孩子，对于碎片化的记忆内容，大脑很难保存完整的记忆，因为对记忆内容没有相关联性。那怎样关联起来每一句话呢？方法很简单，就是通读课文，先是一段通读完整去理解讲述的什么意思，逐段通读完后，再把每一段课文内容串联起来去理解全篇课文讲述什么意思。只要孩子明白原来自己总记不住背诵的内容，竟然与没有完全理解课文内容有关系，孩子在背诵畏难情绪方面就明显得到缓解了。
4、注意力不断分散和转移，导致背诵连贯性不断被破坏。
家长还必须要让孩子知道自己记不住背诵内容还有一个重要原因，那就是在背诵的过程中不能百分之百投入专注，而是在背诵的过程中不断转移和分散注意力，背几句话就去关注别的事，或者虽然没去关注别的事，但是大脑却溜号走神在那胡思乱想去了。对于大脑总开小差，当然会使背诵记忆效果变的非常差了。家长可以打一个比喻，就如一心不可二用，让你左右手同时写字，你能做到吗？结论是不能，大脑只能专注负责右手协调书写。背诵课文也一样，一次只能干这一件事才能确保背诵的连贯性，不因注意力总被破坏而使记忆呈现碎片化。
三、教孩子学会巧背课文技巧，让孩子突破背诵的畏难情绪。
1、进行积极心理暗示：我能行，因为我有聪明的大脑，我记忆能力很棒。
当家长通过上面的分析和引导，让孩子知道自己原来背诵课文困难的原因，也让孩子清楚应该保护什么样的状态去面对背诵课文这件事时，其实已经让孩子在畏难情绪得到有效的缓解。现在要做的事，就是鼓励孩子调整好心态，用积极心理暗示来告诉自己，我和别人有一样的大脑，并且我的记忆能力丝毫不比别人差，别的同学能那么快背完，我凭什么不能。只要我相信我行，那我就一定能行，因为我有聪明的大脑，出色的记忆力。不断强调孩子的自信心，不断让孩子进行自我积极心理暗示，孩子面对背诵课文这件事态度就会慢慢变的积极了。
2、记忆高手的窍门：专注看，认真听，快速理解思考，让大脑形成动态的情景。
真正的记忆高手，都会有自己的记忆窍门，那就是“眼睛专注看，耳朵认真听，大脑快速理解看到和听到的课文内容，在大脑里形成动态的情景。”瞧，是不是一系列的动作合成过程？你可以让孩子拿一小段课文来试验一下。明确告诉孩子，我们先熟练掌握这个记忆方法，随着你熟练程度不断提高，会发现这个过程就发生在一瞬间。只要你大脑里形成了动态的情景，说明你已经将平面文字，转化成立体的空间动态场景，那你的记忆已经达到非常高的水平了。当孩子通过小尝试发现自己真的能做到后，绝对会信心百倍，更加愿意尝试主动去背诵了。
3、应用“闪读”方法：将视觉+听觉+思维三者协调专注发挥到极致。
家长和孩子一起进行完上面的基础背诵能力训练后，还要告诉孩子，这些都是小儿科做法，你想不想用更快的速度来完成背诵任务呢？孩子当然会说，想！那我们就学高级背诵方法，我们管这种方法叫“闪读法”。做法是：（1）坐好，左手持书，小臂立起来，头向左看书时，书的位置和眼睛高度差不多。（2）开始读时，头转向左侧，迅速锁定要读的课文中一句话，高度专注状态下用眼睛快速描述一句话内容，同时大脑快速记忆。（3）把头摆正，目视前方，大声朗读出刚才眼睛快速扫描浏览的那句话。如果能够用最短的时间完成这一过程，说明你的视听觉和思维三者协调专注力已经达到最佳状态。如果感觉这个过程完成的不是很好，别急，反复练，可以把长句分成两次或以上来完成，练的越多，闪读记忆效果越好，背诵课文所花时间自然就越少。
4、互背互检，可以让孩子更愿意超越对手，激发孩子想赢的热情。
很多时候，孩子之所以感觉背诵课文特别枯燥，那是因为他缺少一个竞争对手。可是在家里哪会有同学啊，可这并不要紧，不是有爸爸或妈妈在吗？完全可以选一个人当孩子的陪读侍郎，如爸爸来当裁判，看妈妈和孩子谁背诵课文最快，谁出现的错误最少，谁就是我们家里的背诵课文的牛人。在气氛烘托之下，孩子很乐于参与这样的背诵课文小竞赛，自然因不愿意输了而格外认真喽。当孩子进入状态后，过一会儿，不妨让爸爸和妈妈互换角色，妈妈当裁判，爸爸和孩子去比赛，这样一来，孩子的背诵课文的兴趣就会更浓了。事实上，在很多家庭里，家长都忽略了宽待气氛，激发孩子背诵热情的环境因素，现在你怎样做，那就去大胆尝试吧。
四、鼓励孩子克服懒惰心理，通过算时间帐让孩子看到希望。
1、帮孩子算一笔时间帐，让孩子比较用技巧和不用两者效率哪个更好。
当和孩子进行完上面的背诵训练后，为了进一步调整孩子对背诵的态度，家长还要做一件事，那就是帮孩子算一笔时间帐。这笔帐其实很简单，就是把平时孩子别别扭扭反感背诵课文所花的时间，和现在用了新方法新技巧后背诵课文所用时间做对比，自然就立见高下了。我以前曾经对个案孩子进行过相关的引导，孩子自己就能算出来。有一个孩子一对比前后所花的时间，吃惊地说：“哇，这还是我吗？”瞧，当孩子发现自己的潜能后，更愿意高效地完成背诵的任务。
2、鼓励孩子快速专注背诵完，好放松休息玩耍，不必在那耗费时间。
有时孩子因为缺少时间意识的培养，在学习时间管理这块主动性还很差。因此，需要家长在孩子正式开始背诵课文之前，要给孩子一个郑重的提醒：“如果我们能够快速专注背诵完，那就可以节省下更多的时间，供你去休息或玩耍。现在开始，我们坚决不要耗费宝贵玩儿的时间哟。”瞧，宝贵的玩儿的时间，听起来是不是很美妙啊？聪明的家长总会善于用词，去激发孩子背诵课文的热情，因为孩子也想快点为背诵完课文，然后轻松去玩耍。
3、借老师之口来激励孩子，让孩子更愿意获得老师的表扬而去认真背诵。
有很多时候，孩子特别再乎老师怎么看他（她），这说明孩子特别想留给老师好印象， 以期获得老师的赞美或表扬。那家长不妨充分利用好孩子的这种心理，借老师之口来激励孩子，如对孩子讲：“你们语文老师和妈妈聊天时谈到你，老师说，你特别聪明，如果真能下点功夫把课文背诵好，老师可想让你给全班同学讲讲你的经验呢。”当孩子听到这番话时，肯定会两眼放光，因为他（她）特别想获得老师的关注，用自己出色的表现赢得老师的当众的表扬。
结束语：背诵课文这项作业看似是小事，但是在小事后面，是不是隐藏着心理学、管理学、教育学的知识啊？如果家长通过学习这篇文章，你能做认真的对比反思，就能发现你平时能力差在哪里了。如果你能够加强学习，把各学科知识转化为实践应用，最后变为自己的理解和想法，再总结出来，就能像我一样把抽象的大道理化为朴素而简洁做法了。教育并不复杂，关键在于你是否心能静下来，多学习、勤思考、擅长总结与提炼。不管怎么说，你都是孩子学习与成长的引领者，教的是方法，输出的是给孩子努力做好的激励，直到让孩子充满了动力与上进去开心做事与学习。