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中小学校服不仅是服装，也是学校的文化符号，承载文化的传播和育人的功能，但该功能不仅是由于缺乏文化元素和统一的设计一直没有明显的，但也有还是有很多令人诟病的问题。如：校服面料的质量把关不严，没有味道均匀设计，研发制服忽略挖掘文化元素，制服定制过程中发生的利益输送......
重视校服设计，从文化发展建设角度进行挖掘校服的价值，让校服成为我们学校行走的文化符号，满足要求学生的文化生活需求，应成为整个经济社会的共识。
首先，从文化的高度重视建筑设计和使用校服。不仅设计制服具备了实用的功能，而且还教育功能。在设计制服的过程中，应包括研究教育学，心理学，消费市场，社会和文化方面，考虑到安全，健康，舒适，功能，外观，性格等，设计元素通过学校统一的风格，标志图案，文字，色彩等元素展现学生的个性，增强他们的归属感，培养学生的自律，突出校园文化，树立学校的良好形象。
第二，校服设计要包含一个学校的文化精神气质。 校服定制发展要与我们学校的文化艺术气质相协调，校服设计者在校服设计前应先深入研究学校，与校长、教师、学生及校友充分利用接触，倾听师生的陈述，了解中国学校的校史、教育教学理念、培养学习目标、办学特色等文化环境要素，观察自己学校的文化气质，从学校的文化管理理念、校园气质、价值理论主张等独有的元素之间进行构思。校服设计技术方案要广泛征求指导教师、学生、家长及校友的意见，设计出彰显学校企业文化气质的、让师生及家长工作满意的学生通过服饰。
三，校服风格要包含地域文化属性。 首都是国家的政治文化中心，首都中小学的校服设计要大气端庄，有利于优化首都的教育环境。 针对国外人口多，国外合资企业多的沿海开放城市的地域特点，校服设计既要展示学校文化，又要体现时尚。 少数民族地区的校服应充分考虑民族的服装文化，具有自己的服装特色。
第四，让学生穿上校服，感受文化的力量。校服的文化力主要表现在两个方面: 一是校服应具有学校特色。今天的校服，如果你不看校服上印着的学校名称，人们就分辨不出穿校服的学生来自哪个学校。因此，校服设计必须具有鲜明的学校特色，不仅能够吸引社会的关注，而且能够通过校服使学生对学校产生归属感、认同感和自豪感; 其次，让学生通过校服来约束自己的行为。学生穿着校服，他的言行不仅代表他们自己，也代表学校，所以他的行为准则不仅要对他们自己负责，也要对学校负责。让学生穿出校服的文化底蕴，校服才具有教育功能。
第五，要加强校服的管理。 校服学校的管理分为两个方面：第一，校服的质量管理。为了确保校服，校服的接收后的质量，抽样应交由局的质量监督检验，合格后再确认给学生。二，使用校服的管理。 舒适，美丽，优雅的制服放学后的学生和班级如何使用校服，校服学生如何管理和维护校园服饰是管理的一个重要组成部分。学校应帮助学生制定校服的尊重，校服重症监护，这取决于校服是束缚感，养成良好的习惯。
校服不仅是服饰、是物质，也是一种精神、是文化。学生学习不仅发展需要建立一套校服，而且我们还需要有个性、有品位的校服。学校要加强对校服设计的研究，对校服使用的探讨，从文化不同角度进行挖掘校服的价值，让校服成为一个学校的品牌，成为我国学校教育文化环境建设的载体。本文转自： 校服网
